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中國時報【李萬吉】
許多朋友到歐美旅遊後，都會覺得台灣最美的風景是人，但都市實在缺乏美感。也常聽一些專家呼籲要加強學生的美感教育，讓孩子從小就開始學習感受、欣賞和創造美感。
如今教育部規劃將「美感教育」課程納入十二年國教課綱，針對國一和國二、高一和高二學生，安排每學期六小時課程。以系統化的方式，從國中階段的「認知」與「練習」，到高中階段的「思考」與「實踐」，希望培養孩子對生活中的美學有更多察覺和賞析能力。
與其說是美感教育，這樣的課程思維或許較像「美學」教育，讓學生對美學的幾個構面有所認識，然後試著動手操作，做些藝術賞析。或許在這過程中能引發一些孩子對美學的興趣，但要說培養美感，應該還有段距離。
美感教育不一定得花時間上課，也不該只是從課堂中去學習，美感教育應該包含長期的薰陶，一種潛移默化的感染，讓孩子從各種學習與生活情境中去累積。這些情境的營造不只是校園環境的美化而已，其實許多孩子看得到，做得出的事務都蘊藏了美感教育的機會。例如教室內的作品佈置、掃除用具的擺設，上課推薦的簡報檔案、學校的文宣印製，教材講義的編排，甚至師生間的談吐對話、行為動作等等，都包含了許多美感教育的元素。
再者，營造有美感的校園，也並非得花比價大錢整修或裝置才行。做好基本的校園整潔、修繕維護，選擇適當的花草植物，再運用巧思佈置開放空間，甚至鼓勵師生以廢物利用做成藝術品，都可以達到美化的效果。
其實，推動美感教育的關鍵在於用心。只要教育者心中時時存著美，用美來對待學生，經營學校，整個校園就限時能營造出獨特的美感，讓學生隨時都接受著美感教育。（作者為康軒文教集團董事長）
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